【一線探索】

作者：于曉冰（北京師范大學附屬實驗中學教師）

(資料圖片僅供參考)

作為初中一線語文教師，我已經(jīng)有23年教齡。在教師生涯中，積累了一些經(jīng)驗，更有很多教訓，愿意把這些與剛走上工作崗位的青年教師同行做一點兒分享。

●要以學生為師

雖然基礎教育階段的老師基本上都是本科以上學歷，看似教中小學綽綽有余。但實際上，教學生并不是自己懂得多、懂得深就行，更要關注學生達到了什么水平。如果教學內(nèi)容定位在學生“跳一跳”能夠得到的地方，那自然可以取得良好效果。如果學生拼命“跳”都夠不到，那講得再深奧，也沒什么意義。

剛當老師不久，一次給學生講賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》，說到“兒童相見不相識，笑問客從何處來”，這句表現(xiàn)了詩人的復雜心理，學生能理解，而且有互動，有討論。但講到“唯有門前鏡湖水，春風不改舊時波”時，不禁感慨道：“人與自然相比非常渺小，這句詩透露出強烈的生命悲劇意識”。正在自我沉浸之時，忽然發(fā)現(xiàn)教室里面沒了動靜，學生都在愣愣地看著我，不知道老師在說什么。此后，我在講課時，就特別注意研究學情。要真正俯下身來，看到學生學習過程中的難點和痛點，然后才有可能做好教學。

●要以同行為師

要多聽同行的課，不一定只是聽本學科，也要聽其他學科。不同學科之間，雖然教學內(nèi)容大不相同，但在教育教學的基本規(guī)律上卻有很多相通之處，而且學科之間的交叉碰撞，能夠帶來更多的思考。要多聽常態(tài)課，而不是只聽公開課。聽課之后，要主動交流，只看別的老師在課堂上怎么教遠遠不夠，為什么這么教，并不會在課堂上呈現(xiàn)出來。只有知道為什么，才能舉一反三，甚至聞一知十。同時，也要通過大量的命題實踐，更深入地把握教育教學的基本規(guī)律。

剛剛工作那幾年，和一位工作了六七年的同事同住學校宿舍。我就經(jīng)常向他請教，圍繞教育教學做深入探討，很多是在聽課時學不到的東西。也因為機緣巧合，參與了各種命題活動，通過打磨試題，逐步把握命題的基本規(guī)律，然后能俯視考試，在教學中就更為游刃有余。

●要以經(jīng)典為師

新教師一入職，必然會面臨各種培訓，而這些培訓中常常提到新理念、新方法，切忌一門心思追“新”，要先把最基本的“教育之道”立住，“道”立住了，再談“術”，否則很容易“跑偏”。因此，要有意識地多讀幾本教育經(jīng)典，系統(tǒng)深入地學習。

就我個人而言，影響比較大的兩部經(jīng)典，一本是儒家經(jīng)典《論語》，從中我知道了如何因材施教，如何循循善誘，如何不憤不啟，不悱不發(fā)……另一本是懷特海的《教育的目的》，告訴了我為什么要進行教育活動，教育的終極目的是什么，應該如何恰切地把握教育的進程，教育的有效方法是什么等。

●要以自己為師

青年教師一入職，就會像陀螺一樣轉起來，每天有忙不完的事情。但不管多忙，都不要忘了隨時記錄自己的教育教學實踐，要讓自己成為自己的一面鏡子，既照見過去，也照見未來。

我在最初工作時缺乏這種意識，教育教學中遇到難忘的經(jīng)歷，偶爾寫論文時想起來要用，都因為記憶的淡化，寫出來不再是那個味道了。七八年前，我寫公眾號，起初是稍微頻繁地記錄。再后來，每節(jié)課上完都要復盤，要寫教育教學筆記，每學期下來，都有十幾萬字的筆記積累。這種記錄讓很多之前碎片化的思考慢慢變得越來越系統(tǒng)，越來越深入。

除了以上建議，還有一點忠告給諸位青年教師同行，那就是：長時間伏案工作的同時，不要忘了鍛煉身體。

《光明日報》（ 2023年04月04日?13版）

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