高技能人才是指熟練掌握專業(yè)知識和技術、具備精湛操作技能，并能解決實際工作中關鍵技術與工藝難題的人員。其“高”不僅體現(xiàn)在扎實的專業(yè)知識基礎上，更在于實踐中積累的高超本領。近年來，隨著高質(zhì)量發(fā)展的總體目標被提出，高技能人才呼聲愈高，一系列圍繞高技能人才培養(yǎng)、人才強國戰(zhàn)略的決策部署落地，以激勵社會各主體各司其職、積極響應人才培養(yǎng)的號召。

全國技能人才的持續(xù)增長，為高質(zhì)量發(fā)展提供了有力人才支撐。但同時，與加快培育新質(zhì)生產(chǎn)力、建設現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的要求相比，現(xiàn)有高技能人才在數(shù)量上和結構上均存在不足。

而作為直接對接社會經(jīng)濟發(fā)展及產(chǎn)業(yè)需求的特色教育類型，職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要責任，應在培養(yǎng)高技能人才方面發(fā)揮基礎性作用。

作為全國性綜合教育科技服務機構，優(yōu)路教育不斷深耕職業(yè)教育領域，業(yè)務涵蓋職業(yè)培訓、招錄培訓、考研培訓、留學服務、圖書出版、信息技術服務等，致力于構建終身教育服務平臺。

為實現(xiàn)這一目標，優(yōu)路教育通過“內(nèi)外結合”的策略推進人才培養(yǎng)，向內(nèi)，優(yōu)路教育專注于在建筑工程、安全應急、醫(yī)藥衛(wèi)生、康養(yǎng)心理、財稅金融等多領域開展職業(yè)技能提升項目，以教學提質(zhì)、技術賦能、服務保障為人才培養(yǎng)增效；向外，跨領域協(xié)同合作，鏈接企業(yè)、高校等，不斷拓展服務邊界，為人才培養(yǎng)與輸出貢獻力量。經(jīng)過多年發(fā)展，如今，優(yōu)路教育業(yè)務范圍已經(jīng)覆蓋30個省級行政區(qū)域，建立起了200多家分支機構。

教學是人才培養(yǎng)的根基，優(yōu)路教育遴選行業(yè)經(jīng)驗豐富的人才組成師資團隊，組織系統(tǒng)化的教學技能培訓，將講師豐富的實操技術經(jīng)驗轉化為知識與技能的穩(wěn)定輸出。集中師資力量對教學課程、講義資料等進行精研打磨，輸出標準化的品質(zhì)教學產(chǎn)品。

為更好地發(fā)揮職教價值，優(yōu)路教育順應科技時代發(fā)展，以新技術、新手段革新傳統(tǒng)教育，在數(shù)字人才、創(chuàng)新人才、復合型人才等培養(yǎng)方面篤行探索，形成了多樣化的智慧教育場景及標準化的課程服務體系。隨著優(yōu)路教育移動課堂、3D模擬仿真教學、人機智能答疑等智能平臺、智學工具的研發(fā)推出，使教學場景不再受空間、地點、時間的局限，形成了線上線下結合的OMO教學模式，服務人才學習提升賦能提效。

高技能人才培養(yǎng)是一項全局性、系統(tǒng)性、長期性的工程，《關于加強新時代高技能人才隊伍建設的意見》等政策相繼出臺，為技能人才隊伍建設與培養(yǎng)指明了方向和方法。

造成人才缺口的關鍵不僅在于人才培養(yǎng)上的不足，還在于普遍存在人才需求與培養(yǎng)的不匹配等問題亟待解決。優(yōu)路教育匯聚院校、企業(yè)、行業(yè)組織等合力，錨定需求人才，以知識型+技能型復合型人才培養(yǎng)為目標，積極推進人才基地、實訓基地建設，并著重貫通人才輸送鏈條，以促進人崗匹配，服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

其中，優(yōu)路教育聚焦智能制造人才培養(yǎng)，被工業(yè)和信息化部人才交流中心授予“智能制造產(chǎn)業(yè)人才基地”。為保障教學質(zhì)量，優(yōu)路教育擇選具備實際項目經(jīng)驗，既懂理論又會實操的教研講師組建師資團隊，把實操融入到理論教學當中，讓教學既接近項目實戰(zhàn)又能提升學員的理論基礎。同時，以較為完善的教學設施及良好的教學環(huán)境，滿足理論、實操及不同班型的教學同時進行。優(yōu)路教育以舉辦企業(yè)招聘宣講會等形式，暢通用人單位與學員的雙選渠道，為促進學員職業(yè)發(fā)展發(fā)揮積極作用。

“職業(yè)教育，大有可為。”優(yōu)路教育將積極響應國家政策，圍繞重大戰(zhàn)略、重大項目、重點產(chǎn)業(yè)，對標人才需求，聯(lián)合多元協(xié)同育人力量，建立人才培養(yǎng)長效機制，提升高技能人才的綜合素質(zhì)、技能水平和實踐創(chuàng)新能力，持續(xù)踐行人才強國戰(zhàn)略！

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